Agrícola y Ganadera Situación de Aprendizaje

 Vamos a dar el salto ya, que es hora, a los sectores productivos. Empezamos por el Sector Primario, con una serie de preguntas.

En la SESIÓN 1 tenemos una aproximación. 

ACTIVIDAD 1. Individualmente se responde en tu portfolio, con el libro delante (no dispositivos, pág 124) a estas preguntas: 

o ¿Cómo definirías el Sector Primario? 

o ¿Qué actividades comprende?

ACTIVIDAD 2. La siguiente actividad sí necesita de que te organices en grupos de 4. Dividid los diferentes factores entre los integrantes del grupo, y trabajad para explicarlo al resto del grupo. Ayúdate con las páginas 126 y 127 del libro. Por cierto, que dicha explicación tiene que estar reflejada en el portfolio.

Cada uno aporta al grupo un esquema desarrollado a partir del original, que cada integrante del grupo lleva a su cuaderno.

En la SESIÓN 2, 3 y 4 vamos a adentrarnos en el tema.

ACTIVIDAD 3. Tenemos primeramente a la POBLACIÓN DEDICADA AL SECTOR PRIMARIO: Se realiza un comentario del mapa, en grupo o por parejas, el mapa con unas pautas dadas anteriormente (vienen ya en el blog https://unallaveparacultura.blogspot.com/2023/01/te-comento-un-mapa-historico-y-iv.html , adaptado aunque sea para mapa histórico: el contexto histórico será el actual.

ACTIVIDAD 4. ¿Por qué hay países atrasados y otros evolucionados en el Sector Primario? La respuesta es fácil, pero a la vez taaaaaaaaaaan complicada de explicar. Vamos a ver los Sistemas Agrarios Tradicionales y Evolucionados. 

Para ello, elige tres países de uno de los grupos, y en tu grupo no se puede repetir ningún país. Tiene que ser de un continente diferente e, individualmente, investiga individualmente cómo vive la población que se dedica al Sector Primario en ese país, qué porcentaje de la población se dedica al sector, qué cultivan, dónde se venden sus productos, cuánto ganan diariamente... y realiza un minidiario, de tres días no seguidos en el que expongas sus vivencias, su forma de trabajo y vida, su rutina diaria… ¡¡Ojo!! Algunos saldrán a exponerse.

PAÍSES (de 10 en 10, para que sea mejor su distribución):

• Gabón, Sri Lanka, Rumanía, Brasil, Sudáfrica, Vietnam, Portugal, Costa de Marfil, Suecia y Nueva Zelanda.

• Argentina, Islas Comores, Pakistán, Bélgica, Turquía, Venezuela, Argelia, Honduras, Mongolia y Canadá. 

• Mali, India, Italia, Estados Unidos, Camerún, Perú, Polonia, España, Panamá e Indonesia.

En la SESIÓN 5 Y 6  trabajamos productos tan habituales como desconocidos.

Ahora toca profundizar sobre productos que tienes en casa, que consumes tú y tu familia muy habitualmente: el cacao y el café.

Ejemplo de frutos del cacao y café.

¿Te has parado a pensar lo presentes que están en tu vida ambos productos? En los cuartetos en los que hemos estado hasta ahora en la asignatura, nos dividimos en parejas para conocer más sobre el cacao y el café (elegid en los tríos una persona que alterne trabajo con uno y otro producto). Para adentraros más en el producto, investigad sobre estas preguntas:

1. ¿Dónde se cultiva el café / cacao? Es decir, cuáles son los países de referencia, cuál es el mayor productor, qué variedades existen y cuál es su precio en origen...
2. El siguiente paso es ver qué empresas controlan la producción, dónde tienen su base (nacionalidad), el valor de las empresa y, si cotizan en bolsa, cuánto vale una acción.
3. ¿Qué precio pagas tú por el producto? ¿Qué porcentaje ha aumentado desde el origen? 
4. Enumera y razona las consecuencias sociales y económicas para los países productores.

Solo queda que os juntéis de nuevo en grupo, os intercambiéis las conclusiones de vuestro estudio con el otro producto, y hagáis un mapa mental sobre la parte que no os ha tocado, a partir de la información que han obtenido vuestros compañeros.