Sector Secundario SA

En esta situación de aprendizaje del sector secundario empezaremos por idear, en grupos de 3 personas, un mapa mental sobre los diferentes tipos de empresas que nos podemos encontrar. Para ello, cogeremos el libro y nos iremos hasta la página 148. Al término de la mitad de esta primera sesión debes tenerlo hecho en tu cuaderno.

Con la teoría, ideamos un esquema donde se muestren los diferentes tipos de industrias que existen, en grupo. Todos debéis tenerlo en vuestro cuaderno al término de esta 1ª SESIÓN.

En esta 2ª SESIÓN ve a la página 150, y elabora un esquema con tu pareja sobre las diferentes fases de la Revolución Industrial. Dicho esquema lo tendrás que subir individualmente a Classroom para ser evaluado.

A continuación, escoge una de estas empresas de tu ámbito. Investiga individualmente qué tipo de industria es, a qué se dedica, qué y dónde vende (3ª SESIÓN).

Llega el turno de unos productos, que te rodean. Vas a elegir uno, a definir sus materias primas fundamentales con su origen, y a contestar a estas preguntas (4ª y 5ª SESIÓN):

1. FOLIO: detalla cuál es su proceso de fabricación, dónde se fabrica, productos que pueden surgir a partir de él y cómo se distribuye.

2. COCHE: elige un modelo de coche, determina dónde se fabrica y cuánto se tarda en montarlo, así como de dónde vienen los chips que utiliza, así como los neumáticos y los faros.

3. MÓVIL: sigue el proceso de estos tres aspectos de tu propio móvil: la batería, la pantalla y los diferentes chips que lo componen. 

4. FRIGORÍFICO: el motor, el gas que contiene y las bandejas irrompibles que tiene es tu reto. ¿Dónde se fabrica la marca del que tienes en casa? ¿Dónde se consiguen esos materiales?

5. LADRILLO: son fundamentales para hacer tu casa. Mira qué tipos hay, dónde se producen cerca de tu localidad y sigue los pasos de su fabricación y transporte. 

6. GRÚA PUENTE: indaga sobre su utilidad, su manera de ser construida y dónde se ensambla.

7. ÁCIDO CLORHÍDRICO: investiga cómo se fabrica, su uso industrial y dónde está la fábrica más cercana a tu ciudad. 

8. PARACETAMOL: mira su descubrimiento, sus componentes químicos y su lugar de fabricación.

9. AIRE ACONDICIONADO: el motor, el gas que contiene y cómo son las conexiones de cobre que conectar para que tengas fresquito en verano. ¿Dónde se fabrica la marca del que tienes en casa? ¿Dónde se consiguen esos materiales?

10. ÁCIDO SULFÚRICO: investiga cómo se fabrica, su uso industrial y dónde está la fábrica más cercana a tu ciudad. 

11. AMONIACO: investiga cómo se fabrica, su uso industrial y dónde está la fábrica más cercana a tu ciudad. 

12. ÁCIDO NÍTRICO: investiga cómo se fabrica, su uso industrial y dónde está la fábrica más cercana a tu ciudad. 

13. PANTALÓN VAQUERO: para finalizar, revisa cuál es el proceso de la tela vaquera, dónde se ha fabricado alguno que tengas en casa y cuál es el camino hasta llegar a la tienda donde la compraste.

Apps y webs para ayudar al docente en Historia

 Esta vez no vamos a hacer una entrada para el alumnado, que bastante se martiriza con el blog en clase, sino que esto va para la labor docente. Aquí iremos seleccionando apps y webs que nos vayamos encontrando y que nos puedan servir para la labor docente diaria.

Por lo tanto, no va a ser una entrada estática, sino que iremos sumando recursos para tenerlo todo en una entrada y que sea de fácil acceso. Sí hay que decir que pondremos recursos que puedan servir en clase, interesantes sobre todo para específicamente la materia de Geografía e Historia, o con aplicación en la enseñanza de ella.

COPILOT y LEONARDO AI. El miedo a la IA para un docente siempre está ahí, pero hay que convivir con los tiempos que nos ha tocado. Si no puedes detener a tu enemigo, únete a él, y se deben hacer actividades donde se englobe esta tecnología... conscientemente. 

Para generar imágenes con IA, estos dos son ejemplos muy válidos. Personalmente me gusta más Leonardo, pero ambas pueden combinarse.

Cuadro con características del Quattrocento generado por Leonardo AI.

EDUCAPLAY. Siempre diciendo en clase que ojalá hubiera una app/web para hacer mis propios mapas...  y un alumno dio con ella. Puedes fabricar tus propios mapas con los puntos que te interesan, colocarlos dónde y cómo quieras, o jugar ya a los que hay creados... Prometo que los siguientes mapas que mande, sobre todo los físicos, serán hechos con esta web. Pintaza si pinchas aquí.

CLASSROOMSCREEN. Aquí tienes aplicaciones útiles y sencillas para proyectar, como un cronómetro, un semáforo o incluso un ruidómetro (realmente un sonómetro), un reloj, para hacer encuestas... un pequeño lujo fácil de usar y de configurar que tienes aquí.

HISTORICALMAPCHART. Otra web para hacer mapas, pero con muchas posibilidades. No es para mapas interactivos, sino para crear tus propios mapas. Es fácil, intuitiva y perfecta para hacer mapas históricos. ¿El problema? Que no va más allá de la I Guerra Mundial. Todo en la vida no se puede tener... pero sí es muy interesante, incluso para mapas de la actualidad.

Construye tu iglesia románica

 Imagina que vives en el siglo XI. Imagina que eres leonés, o aragonesa, o de una pequeña aldea de Navarra. Piensa en que eres un/a constructor/a, con experiencia en iglesias y monasterios.

Ahora te proponemos que lo hagas en la realidad... o por lo menos que la diseñes. Sigue estos pasos para hacer la actividad, individualmente:

- Date de alta en Copilot (realmente trabajarás con Designer) y/o en Leonardo AI, dos generadores de imágenes con inteligencia artificial.

Copilot y Leonardo, dos ejemplos.

- En el apartado "prompt", que es donde se escribe, pídele generar una iglesia románica. Cuanto más concreto/a seas en tu petición, más te acercarás a hacer una iglesia románica de verdad. 

Ejemplo de iglesia románica generada por IA.

- Piensa en que tienes que tener fotos de la iglesia en general, de la portada (con escultura), del/ de los ábsides del interior, decorados con pinturas... Todo lo que se te ocurra. Cuantos más detalles, mejor.

 

Agrícola y Ganadera Situación de Aprendizaje

 Vamos a dar el salto ya, que es hora, a los sectores productivos. Empezamos por el Sector Primario, con una serie de preguntas.

En la SESIÓN 1 tenemos una aproximación. 

ACTIVIDAD 1. Individualmente se responde en tu portfolio, con el libro delante (no dispositivos, pág 124) a estas preguntas: 

o ¿Cómo definirías el Sector Primario? 

o ¿Qué actividades comprende?

ACTIVIDAD 2. La siguiente actividad sí necesita de que te organices en grupos de 4. Dividid los diferentes factores entre los integrantes del grupo, y trabajad para explicarlo al resto del grupo. Ayúdate con las páginas 126 y 127 del libro. Por cierto, que dicha explicación tiene que estar reflejada en el portfolio.

Cada uno aporta al grupo un esquema desarrollado a partir del original, que cada integrante del grupo lleva a su cuaderno.

En la SESIÓN 2, 3 y 4 vamos a adentrarnos en el tema.

ACTIVIDAD 3. Tenemos primeramente a la POBLACIÓN DEDICADA AL SECTOR PRIMARIO: Se realiza un comentario del mapa, en grupo o por parejas, el mapa con unas pautas dadas anteriormente (vienen ya en el blog https://unallaveparacultura.blogspot.com/2023/01/te-comento-un-mapa-historico-y-iv.html , adaptado aunque sea para mapa histórico: el contexto histórico será el actual.

ACTIVIDAD 4. ¿Por qué hay países atrasados y otros evolucionados en el Sector Primario? La respuesta es fácil, pero a la vez taaaaaaaaaaan complicada de explicar. Vamos a ver los Sistemas Agrarios Tradicionales y Evolucionados. 

Para ello, elige tres países de uno de los grupos, y en tu grupo no se puede repetir ningún país. Tiene que ser de un continente diferente e, individualmente, investiga individualmente cómo vive la población que se dedica al Sector Primario en ese país, qué porcentaje de la población se dedica al sector, qué cultivan, dónde se venden sus productos, cuánto ganan diariamente... y realiza un minidiario, de tres días no seguidos en el que expongas sus vivencias, su forma de trabajo y vida, su rutina diaria… ¡¡Ojo!! Algunos saldrán a exponerse.

PAÍSES (de 10 en 10, para que sea mejor su distribución):

• Gabón, Sri Lanka, Rumanía, Brasil, Sudáfrica, Vietnam, Portugal, Costa de Marfil, Suecia y Nueva Zelanda.

• Argentina, Islas Comores, Pakistán, Bélgica, Turquía, Venezuela, Argelia, Honduras, Mongolia y Canadá. 

• Mali, India, Italia, Estados Unidos, Camerún, Perú, Polonia, España, Panamá e Indonesia.

En la SESIÓN 5 Y 6  trabajamos productos tan habituales como desconocidos.

Ahora toca profundizar sobre productos que tienes en casa, que consumes tú y tu familia muy habitualmente: el cacao y el café.

Ejemplo de frutos del cacao y café.

¿Te has parado a pensar lo presentes que están en tu vida ambos productos? En los cuartetos en los que hemos estado hasta ahora en la asignatura, nos dividimos en parejas para conocer más sobre el cacao y el café (elegid en los tríos una persona que alterne trabajo con uno y otro producto). Para adentraros más en el producto, investigad sobre estas preguntas:

1. ¿Dónde se cultiva el café / cacao? Es decir, cuáles son los países de referencia, cuál es el mayor productor, qué variedades existen y cuál es su precio en origen...
2. El siguiente paso es ver qué empresas controlan la producción, dónde tienen su base (nacionalidad), el valor de las empresa y, si cotizan en bolsa, cuánto vale una acción.
3. ¿Qué precio pagas tú por el producto? ¿Qué porcentaje ha aumentado desde el origen? 
4. Enumera y razona las consecuencias sociales y económicas para los países productores.

Solo queda que os juntéis de nuevo en grupo, os intercambiéis las conclusiones de vuestro estudio con el otro producto, y hagáis un mapa mental sobre la parte que no os ha tocado, a partir de la información que han obtenido vuestros compañeros.