Mi móvil, chino: mi ordenador, en una etiqueta que tiene abajo, me dice que es hecho en Taiwan; me voy a poner un jersey comprado en una tienda del centro y veo que es... de Bangladesh. El coche de mi vecina, japonés, y el de mi abuelo, coreano.
Para que se me pase la impresión, me como unos pistachos... que son iraníes. Y me acabo de enterar que el petróleo de donde sale la gasolina que echamos en la gasolinera del barrio viene, seguramente, de Arabia Saudí o de Iraq.
ASIA (pincha ahí si quieres viajar) está a miles de kilómetros, pero hoy por hoy es la fábrica del mundo. Compramos cosas asiáticas, queramos o no. Y por ello, tenemos que saber dónde se hace gran parte de lo que usamos, gracias a este mapa. SE RECUERDA QUE TIMOR ORIENTAL, AZERBAIYÁN, GEORGIA O ARMENIA NO ENTRAN PESE A VENIR EN EL MAPA, Y QUE A CAMBIO HAY QUE BUSCAR AUSTRALIA (Canberra) Y NUEVA ZELANDA (Wellington), que pertenecen a Oceanía.
Ahora, si lo que quieres es saber sus CAPITALES, no lo dudes, pincha en esa palabra... que salvo la australiana y la neozelandesa, todas las demás encontrarás. Hay que tener muy en cuenta que España (y por extensión la UE) reconoce como capital israelí a Tel Aviv, no a Jerusalén; así como que no se aceptará "Turkía" simplemente porque no existe.
Eso sí, recuerda que capitales como Ereván, Nicosia, Tiflis, Dili y Bakú no entran (Moscú y Ankara SÍ ENTRAN, aunque se hayan visto en Europa), puesto que ya las hemos visto en anteriores mapas.
ACCIDENTES GEOGRÁFICOS
Mapa físico de Asia. No están todos los accidentes, es una pequeña gran ayuda.
Y estos son los accidentes geográficos, poquitos en comparación con el último, que tienes que aprender a localizar. Te ayudo con un mapa interactivo, aunque no vienen muchos accidentes.
Mesetas, llanuras y desiertos.
En Asia tenemos las llanuras de Siberia, los desiertos de Arabia, Takla Makan, Gobi, así como las mesetas del Tibet, de Kazajistán, de Mongolia, el Gran Desierto de Arena y el Desierto Victoria australianos.
2. Mares.
Al Norte, el océano Glaciar Ártico, con el mar de Barents y el mar de Kara.
Al Este, el océano Pacífico, con el mar de Bering, el mar de Ojotsk, el mar del Japón, el mar de la China Oriental y el mar de la China Meridional.
Al Sur, el océano Índico, con el mar Arábigo y el mar Rojo.
Al Oeste, el mar Mediterráneo y el mar Negro.
En Oceanía, la Gran Barrera de Coral.
Cordilleras.
Destaca la cordillera más alta del mundo, el Himalaya, en el que se encuentra el monte Everest que con sus 8.848 metros es la montaña más elevada del mundo. Además, destacan otros sistemas: montañosos:
El Cáucaso y los montes Urales que marcan el límite entre Europa y Asia.
Los montes Altai, en el centro del continente.
La Cordillera de Kuen Lun.
Los Montes Tian Shan.
Ríos. Los principales ríos de Asia son:
En el golfo Pérsico, los ríos Tigris y Éufrates.
En el mar Arábigo, el río Indo.
En el golfo de Bengala, el río Ganges.
En Indochina, el Mekong.
En el mar de la China Oriental, el Yangtsé.
También en China, el Huang Ho o Río Amarillo.
Más al norte, el río Amur.
En el mar de Kara, el Obi.
Estrechos. Destacan:
En el Noreste, el estrecho de Bering, que es el punto que separa América de Asia. Este fue el que cruzaron, cuando estaba helado, los Homo Sapiens para colonizar América hace 12000 años (aunque ahora está en cuestión esto).
En el Oeste, el canal de Suez.
Penínsulas. Cabe destacar:
La península de Anatolia, en Turquía.
La península Arábiga, en Arabia.
La península de Indostán, en la India.
La de Indochina.
La de Corea.
La de Kamchatka.
Golfos. Los principales golfos son el golfo Pérsico, el de Omán y el de Bengala.
Islas y archipiélagos.
En el Pacífico, destacan los archipiélagos del Japón, Filipinas y las islas de Formosa (Taiwan), Borneo, Java y Sumatra.
En el Índico, nos encontramos con la isla de Ceilán (Sri Lanka).
Lagos.
Por su tamaño suelen recibir el nombre de mares, y entre ellos cabe destacar:
El mar Caspio, en el límite con Europa.
El mar de Aral.
El lago Baljash.
El Baikal, que es el lago más profundo de todo el planeta pero se está secando rápidamente por la acción del ser humano.
Seguro que te ha llegado a tu móvil, o al de un familiar que esté contigo en casa, una captura, audio o foto espectacular que te ha indignado y que te ha hecho pensar que el mundo se derrumba... hasta que en una noticia te lo desmienten. ¿A quién creer entonces? ¿Al amigo/familiar que te ha mandado o a la noticia contrastada? Es un dilema.
Este tipo de información que nos llega tiene siempre un objetivo: desinformar. El bulo cunde mucho más rápido que el desmentido, y de eso tenemos hasta un juego ("el juego del teléfono escacharrado") pero en la vida real siempre das por supuesto algo de un compañero que después ves que no es real.
Esta actividad pretende que estés más informado, no que desconfíes de familiares o amigos. Esta actividad quiere que sepas dónde está la información veraz, que tengas criterio y espíritu crítico, no que dejes de estar en contacto con el mundo. Solo eso.
Es quizá la actividad más difícil que vamos a hacer, no por la complejidad en sí, sino porque debemos buscar TRES noticias falsas que hayan sido desmentidas por organismos oficiales, con base, y siguiendo una serie de pautas que no pueden saltarse:
1) A MANO EN UN FOLIO O CUADERNO debes recopilar tres noticias o audios FALSOS sobre el CORONAVIRUS (aunque yo me pregunto... ¿hay otro tema hoy en día?).
2) No tiene que haber nada sobre POLÍTICA. Ni a favor, ni en contra, ni de un partido ni de otro. ¿Ideas? Remedios caseros que sirven contra el virus, audios sobre que han cerrado en tal hospital seis plantas,... de ese tipo. SIGUE DEBAJO DE LA IMAGEN EL 3) Y EL 4)
3) Tenéis servicios que intentan cortar los bulos, como malditocoronavirus, en medios como La 1 también, pero si navegas un poco por la red verás muchos ya desmentidos. Escoge tres que te hayan llegado, o los tres que más te sorprendan.
4) Debes REDACTAR primero en qué consiste el bulo, y después la aclaración, con base científica (quién desmiente el coronavirus). Se sube a una carpeta de Classroom que habilitaré entre mañana y el miércoles (y no es un bulo).
5) Por último, investiga qué es un DEEPFAKE, piensa en qué consecuencias puede tener esto y cómo se puede evitar.
Seguimos en contacto... porque pronto empezaremos con Historia... ¡¡¡qué nervios, eh!!!
Es un arte completamente diferente a lo que el Románico quería representar. Abandona el intimismo, y se abraza a la luz; los muros gruesos se hacen de papel; la piedra se cambia por el vidrio... Esto no hace sino indicar lo que ya se había insinuado en clase: hay un cambio de mentalidad fruto del cambio que hay a todos los niveles (económico, social, político...). Y si no me crees lo que te estoy diciendo, aquí tienes una comparación entre ambos.
En el vídeo que se muestra a continuación se pueden sacar diversas características del arte. Id sacando notas de él.
Estas imágenes, junto con el vídeo, te pueden ayudar a comprender mejor qué es el arte Gótico.
Este (y el de abajo) es el esquema de la estructura gótica.
Los diferentes arcos que usa el Gótico.
Para terminar, se te va a asignar una obra arquitectónica, y tendrás que decir qué rasgos principales del Gótico aparecen en él:
a) Catedral de León.
b) Palacio Ducal de Venecia.
c) San Denisse.
d) Notre Damme de París (antes de su destrucción por el fuego).
Es la hora de hacer un recorrido por el gigante rojo, por la Unión Soviética. Lo haremos desde que Stalin muere en 1953 hasta que cae el país el 31 de diciembre de 1991, de una manera más telegráfica de la que nos gustaría, pero lo haremos. Esto hay que ESTUDIARLO. Para ello, tienes este vídeo que te puede explicar mejor las cosas.
Como actividad, comentamos varios aspectos del vídeo. Responde viendo el vídeo a diferentes cuestiones:
a) ¿Quién se dirige en el vídeo a los soldados y personalidades en la Plaza Roja? ¿Cuándo es?
b) ¿Quién es el verdadero héroe salvador de la URSS?
c) Se observa un mapa con muchos puntos marcados. ¿Qué son dichos puntos? Investiga qué condiciones tenían los enviados a esos puntos.
d) Conectando con la anterior, ¿qué tienen que ver la respuesta de la anterior pregunta con el escritor Alexander Solzhenitsyn? ¿Quién fue este autor?
e) Investiga cómo era la relación, al morir Stalin, con su familia.
f) ¿Por qué crees que, tres años más tarde de su muerte, Kruschev fue el primero en condenar públicamente a Stalin?
g) Investiga qué era un congreso del PCUS.
h) ¿Por qué se llevan los tanques a Budapest?
i) Indaga qué fue el Pacto de Varsovia, y quién lo componía.
j) ¿Qué retiro tuvo Kruschev?
Y en la segunda parte, desde Brezhnev hasta el fin de la URSS, también hay que hacer una serie de actividades:
1) Hay una foto, famosísima porque incluso fue inmortalizada en el Muro de Berlín, en la que el Secretario del PCUS más inmovilista besa a otra persona. ¿Con quién es? ¿En qué consistía esa "tradición"?
2) ¿Qué es el KGB? Comenta algún caso sonado que llevó a cabo.
3) Define y da tu opinión sobre si la gerontocracia es positiva o negativa.
4) ¿Qué dos palabras (en ruso) definen la era Gorbachov? Explica su significado.
5) ¿Qué crees que era Gorbachov: un reformista o un capitalista? Argumenta tu opinión personal.
6) Investiga qué era la "tercera vía" yugoslava.
7) Haz un eje cronológico con todos los Secretarios Generales del PCUS.
8) ¿Qué fue Chernobyl? Indaga además qué consecuencias tuvo.
Aquí está un resumen, escrito y en algunos casos profundizando en temas, de lo expuesto en los vídeos. Empezamos el recorrido por los diferentes Secretarios Generales del PCUS (en realidad, máximos dirigentes del país). En la imagen veréis que hay un desfase, entre 1982 y 1985. Ahí estarían Yuri Andropov(1982-1984) y Antonin Chernenko (apenas unos meses, hasta 1985).
Lista de Premieres soviéticos hasta el fin de la URSS, en 1991. Chernenko y Andropov deben intercambiar su sitio.
Vamos con el primer concepto: la Desestalinización (1953-1956). No hay un líder claro, pues a la muerte de Stalin se ha repartido el poder entre Krushev, Voroshilov, Zhukov, Beria, Malenkov... La lucha final es entre Malenkov y Krushev, ya que todos conspiran para echar a quien tenía más poder, Beria (jefe del famoso KGB).
En el XX Congreso del PCUS (1956) se empieza a criticar a Stalin. Es Krushev quien inicia esa crítica, manchando el nombre así de su máximo rival, Malenkov. Por tanto, terminará por tener los apoyos necesarios para hacerse con el poder.
Aunque se puede decir Jruchov, Krushov,... hemos optado por la más convencional de todas: Nikita Krushev (1956-1964), quien inicia su poder con muchos apoyos. Toda la URSS espera de él que cambie la dinámica de terror de Stalin. Tanta esperanza depositada en él hace que, conforme vaya pasando el tiempo, se vaya ganando muchos descontentos (enemigos) en su línea política, que se caracteriza por:
1) Aumenta la producción de objetos de consumo, lo que mejora muchísimo la vida del soviético medio: bloques de pisos, mejor dieta, sanidad y educación gratuita, pleno empleo, pensiones a jubilados,...
2) Lucha brutal contra la religión, demoliendo miles de iglesias, sinagogas, mezquitas...
3) En materia exterior, Krushov se enfrenta a varios hechos:
Disensionesen Polonia y Hungría (1956), con intervención directa de los tanques soviéticos en ambas.
Con Occidente tiene buenas relaciones: es "la coexistencia pacífica", salvo en momentos puntuales como la construcción del Muro de Berlín (1961) o la crisis de los misiles de Cuba (1962)
Comienza la carrera espacial: en 1957 se lanza el Sputnik; en 1961 sale al espacio el primer astronauta de la Historia, Yuri Gagarin; y en 1963, la primera mujer astronauta, Valentina Tereshkova.
Gagarin y Tereshkova, héroes nacionales soviéticos.
Sin embargo, una serie de malas cosechas y una conspiración de sus máximos colaboradores (Brezhnev, Suslov, Semichastny y Shelepin) hacen que Krushev caiga. Llorando, pide clemencia al PCUS, y se le manda a un retiro dorado, apartado de todo pero dentro de la Unión Soviética.
Ahora surge el poder de Leonid Brezhnev (1964-1982), una etapa de estancamiento, de inmovilismo, que hizo que la propia población empezara a perder la fe en las teorías marxistas-leninistas.
Así, surge una disidencia cada vez mayor. Son personalidades que comienzan a criticar cómo funciona el PCUS, la economía planificada, la inmensa burocracia que lo para todo... mientras tanto el poder se enroca en las viejas ideas: el máximo órgano de la URSS, el Politburó, cuenta con una media de edad de 69 años. En resumen, la sociedad va por un camino y los dirigentes, por otro muy distinto.
En materia exterior, hay varios hitos:
I) Se intercambian visitas con Presidentes norteamericanos: Nixon va a Moscú (1972 y 1974) y Ford a Vladivostok (1976), mientras que Brezhnev visita Nueva York en 1973.
II) Fruto de lo anterior, se firma con EE.UU. un Tratado para la Limitación de MisilesBalísticos (1972).
III) Crisis en Europa del Este, con movimientos contrarios a las ideas comunistas en países como Checoslovaquia (ver entrada "Praga 1968"), Polonia,...
IV ) La guerra de Afganistán (1978-1992) fue un duro golpe al orgullo soviético, ya que a la pérdida de ingentes cantidad de dinero se suma la pérdida de la guerra contra los muyahidines, precursores de los talibanes.
Brezhnev y Richard Nixon, en una visita a Moscú.
Cuando muere Brezhnev, el 10 de noviembre de 1982, le sucede Yuri Andropov (1982-1984), que quiere hacer reformas en el partido y en la sociedad, pero no le dejan otros pesos pesados del Partido. Se hizo famoso por sus inspecciones en las fábricas y por juzgar a funcionarios incompetentes.
Se rodea de sus colaboradores, y quiere que uno de ellos, Gorbachov, le suceda, pero un viejo peso pesado del PCUS, Konstantin Chernenko (1984-1985) fue un breve paréntesis, ya que muere a los once meses de ser elegido Secretario General del PCUS.
Es la hora de un cambio, representado en la persona de Mijail Gorbachov (1985-1991). La vieja guardia del PCUS no se puso de acuerdo en el sucesor, y es un joven Gorbachov el que gana en la elección como nuevo Secretario General del PCUS.
Mijail Sergeyevich Gorbachov nació en 1931 en el sur de Rusia.
Gorbachov era un gran reformista, que veía posibilidades en el capitalismo, pero ante Brezhnev, Andropov y Chernenko siempre había presumido de no querer ninguna reforma. Por lo tanto, fue un "gran disimulador", como dice Robert Service.
Dos serán las palabras principales de esta fase:
a) Perestroika, algo así como "regeneración" en ruso. Es una nueva visión del mundo comunista, en el que se expulsa a los antiguos dirigentes, intransigentes y que habían perdido valores socialistas a su juicio. En el exterior, se hace una política menos agresiva.
b) Glasnost, palabra de difícil traducción que significa "apertura", "expresión" y "hacer público". Gorbachov pretende que se critique todo, para así volver a un comunismo más puro, más ético y más pensado. Así, en vez de elegir directamente a mandos del partido, realiza elecciones abiertas, y nombra para algunos cargos a personas ajenas al PCUS, lo que no había ocurrido en casi 70 años.
El principio del fin de la URSS se da en una central nuclear: Chernobyl. Su reactor explota en abril de 1986, dando muestras del caos organizativo que era la URSS.
Reactor de Chernobyl tras su explosión. Provocó dos muertos, pero miles de afectados por radiación.
En economía, se da más libertad a las empresas (estatales todas) para producir lo que quisieran, y que se unieran a otras empresas, mientras que se deja que se funden cooperativas. En sí, es un paso previo al capitalismo. La deuda sube, se pierde dinero en impuestos y se está cerca del colapso económico.
En política, Gorbachov opta por democratizar el partido. Realiza unas elecciones libres en 1989, que se saldan con el peor resultado del PCUS desde 1917. Al año siguiente, en 1990, se aprueba el pluripartidismo en la URSS.
En materia exterior, Ucrania se levanta contra el poder comunista en 1989. En otros tiempos tropas soviéticas hubiesen tomado el país, pero Gorbachov había prometido libertad. Poco después, Estonia, Letonia y Lituania se independizan. Y las Democracias Populares terminan por expulsar, poco a poco, a los partidos comunistas.
El 31 de diciembre de 1991 la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas deja de existir, y surgen países como la CEI (Rusia), Ucrania, Bielorrusia, Kazajistán, Uzbekistán, Tayikistán...
"The american way of life" tuvo su extensión en la política. Estados Unidos cogió el testigo de líder capitalista, después de que Europa hubiese entrado en "ko técnico" con la II Guerra Mundial. Hemos visto en el apartado de la Guerra Fría cuáles son los escenarios más importantes donde EE.UU. está presente, pero no lo hemos visto en su conjunto. Ahora vamos a dar ese paso, y hay que ESTUDIARLO.
Relación de presidentes estadounidenses (izquierda) con hechos de la Guerra Fría y sus homólogos soviéticos.
Primeramente vamos con el final de la guerra. Rooselvelt deja la presidencia tras terminar el conflicto bélico, y sus sucesores deben enfrentarse a un nuevo problema: el auge de la Unión Soviética. Serán tres los conceptos a los que, en esta primera fase, tienen que hacer frente los diferentes presidentes estadounidenses, los dos primeros derivados de ese nuevo problema:
1) La guerra de Corea (1950-1953), que Estados Unidos se toma como una continuación de su actividad en la II Guerra Mundial.
2) La llamada "caza de brujas" (1950-1956), protagonizada por el senador McCarthy, que ejerce una gran presión sobre personas por sospecha de ser comunistas. Personajes conocidos como los actores Charles Chaplin, guionistas como Dalton Trumbo (llegó a ser echado de Hollywood y ganar un Oscar con un pseudónimo) o directores como Bibermann fueron duramente interrogados y acosados. Otros actores, famosísimos en la época, también pasaron por el tribunal que montó McCarthy, como Humphey Bogart, Gregory Peck, Katherin Hepburn...
El senador McCarthy con un periódico de la época, donde se lee "McCarthismo es una traición a América".
3) El problema racial. Después de que, en la II Guerra Mundial, soldados de color compartiesen el frente con soldados blancos, el problema racial se hace más visible. Son conocidos los casos de Rosa Parks y de Martin Luther King, asesinado por un supremacista blanco.
Rosa Parks tuvo un altercado en un autobús por no querer dejar su sitio a un blanco.
Martin Luther King, otro de los iconos de la lucha racial en Estados Unidos.
Manifestación racial por la guerra de Vietnam.
En este contexto, un concepto ya explicado en otra entrada del blog aparece: la crisis de los misiles de Cuba (1962). El presidente Kennedy gestiona la crisis, logrando que la Unión Soviética dé marcha atrás en sus pretensiones de instalar misiles en la isla cubana, a escasos 80 kilómetros de Miami.
Poco después, Lee Harvey Oswald, sobre el que se ha dicho que era un agente soviético, un asesino de la mafia, un loco,... que después fue asesinado a la salida del juzgado. Mucha teoría conspiranoica rodea el magnicidio (asesinato de un presidente) de John Fitzgerald Kennedy el 22 de noviembre de 1963, en Dallas.
JFK y Jackie Kennedy, pocos minutos antes de ser asesinado en Dallas.
Poco después, se inicia otro hecho de la Guerra Fría que ha quedado inmortalizado en numerosas películas: la guerra de Vietnam (1955-75). Allí, donde murieron muchos jóvenes norteamericanos, se dio la derrota más sonada de Washington, pese a la superioridad de armamento y táctica americana: el napalm y el agente naranja se crean para matar al Vietcom. Aquí un ejemplo del siempre entrañable Forrest Gump.
Ahora vamos con una parte más interna, más estadounidense. Un buen día de 1972, en el edificio Watergateque albergaba las oficinas del Partido Demócrata se da un robo de documentos. Los responsables son encontrados, y se relacionan rápidamente con una red que el partido del presidente estadounidense Nixon, del Partido Republicano (el contrario), había conformado para presionar a funcionarios y personalidades sospechosos de simpatizar con el Partido Demócrata.
En 1974, Nixon, acorralado por las investigaciones que apuntaban a que él directamente estaba involucrado, dimite.
En 1976, Jimmy Carter accede a la Casa Blanca. Premio Nobel de la Paz en 2002, ha sido fundamental en la mediación de muchos conflictos en Palestina, Panamá o con la Unión Soviética. Con Brezhnev firma los tratados SALT I y SALT II de no proliferación de misiles, siendo una época de relajación en su relación con la URSS.
Pero en 1980 le sucede al frente de Estados Unidos un antiguo actor de Hollywood: Ronald Reagan (1980-1988). Para empezar, afirmó públicamente que la URSS era "el imperio del mal" y no dudó en apoyar movimientos anticomunistas en todo el mundo: así, invade la pequeña isla caribeña de Granada, aúpa al poder a militares anticomunistas en Honduras, El Salvador o Guatemala, arma a los muhaydines afganos contra los soviéticos, vende armas químicas a Sadam Hussein para usarlas contra los iraníes (aliados soviéticos)... y comienza la que se llama "guerra de las galaxias", la conquista militar del espacio con satélites de comunicaciones, espías...
Y ya en los '90, con la caída de la URSS, Estados Unidos se queda como la única superpotencia del momento. Ahora vendrá la guerra de Iraq de 1991, donde Sadam Hussein es derrotado. En el vídeo se ve la primera guerra retransmitida al momento por televisión.
Es que es un arte que enamora. Por sus líneas sencillas. Porque parece que no dice nada, y habla mucho de cómo era una sociedad. Porque sus esculturas parecen de otro mundo. Porque sus pinturas nos llevan, con una sonrisa, a un mundo de brujas, diablos que caminan junto a nosotros y Cristos algo más serios de los que estamos acostumbrados...
Ese Románico grandioso, y a la vez pequeño. De ese Románico de Santiago de Compostela, que es el mismo del que está presente en Santa María de Buil. De grandes conjuntos escultóricos, de detalles pequeños.
Las actividades son simples:
1) mira este vídeo, buena síntesis del blog "mañana sin falta", y prepara sus características para la siguiente sesión. Fíjate en qué siglos se da, en qué elementos tiene y qué características incorpora este arte.
2) Ahora, vosotros aplicaréis lo aprendido. Nos vamos a repartir en una serie de obras para hacer un trabajo en el que venga una parte dedicada a la arquitectura, y otra a la escultura-pintura, que será más o menos extensa según el ejemplo que nos haya tocado:
a) San Juan de Duero.
b) San Baudelio de Berlanga.
c) Santa Fe de Conques.
d) Catedral de Santiago.
e) San Isidoro de León.
f) San Clemente de Taull.
g) Santa María de Ripoll.
h) San Juan de la Peña.
i) Ermita de Santa Cruz de Maderuelo.
j) San Juan de Boi.
Si hay alguna duda, vamos a tratar de que vosotros la respondáis. Si no, para eso estoy yo.
Hemos visto fotos y películas, hemos leído libros,... para hacernos una idea de lo que es el Holocausto. Pero lo que traemos es un trabajo sobre el Holocausto que nos haga pensar, porque el ser humano no puede repetir hechos como el que ocurrió entre 1939 y 1945.
"Arbeit macht frei", lema que presidía la entrada de cada campo.
Aquí empezamos nuestra actividad, que terminará cuando veas la palabra FIN:
1) Observa el vídeo que se enlaza por Drive y contesta a la batería de preguntas, por escrito a mano y sin copiar los enunciados, que viene más abajo. Son respuestas que no te llevarán mucho tiempo. Atención a las partes que NO DEBES VER, por contener datos o imágenes desagradables, que se especifican concretamente.
1) ¿Qué reacción tendrías tú si, como en los primeros minutos de vídeo, te enseñasen lo que realmente había a pocos kilómetros de tu casa, un campo de exterminio?
2) ¿Cómo ves la Alemania de entreguerras, según las imágenes del minuto 5? ¿De qué manera Hitler logra dividir la sociedad alemana?
3) Pon ejemplos sobre cómo se incita al odio a los judíos (minuto 6).
4) ¿Qué medida se aprueba para reconocer en los documentos a los judíos?
5) ¿Qué fue la Noche de los Cristales Rotos? ¿Quién la apoya? Aporta datos de muertos y detenidos.
6) ¿Qué regala Stalin a Varsovia?
7) ¿En qué dos fechas se levanta Varsovia contra los nazis?
8) ¿Qué significa la línea que hay en el suelo de algunas calles de Varsovia?
NOTA: Los primeros 30 segundos del minuto 19 tienen imágenes duras, reales pero muy duras. No hace falta que las veas para completar la actividad.
9) En los últimos segundos del minuto 20 del vídeo, se dice cuándo fue terminada la “línea” de la actividad anterior, y cuánta gente vivía en él durante la ocupación alemana. Aporta esos datos.
NOTA: Los últimos 30 segundos del minuto 21 tienen imágenes duras, reales pero muy duras. No hace falta que las veas si no quieres. Seguimos más abajo.
Mapa con los diferentes campos de concentración y exterminio nazis.
10) En el
minuto 22 hay actitudes que nos dan esperanza en el ser humano. ¿cuáles se dan,
en plena barbarie?
11) En el vídeo
aparece un fragmento de un famoso discurso que contiene la no menos famosa
frase «we shall never surrender».
¿Quién lo pronunció y quién era?
12) Cómo actúa
el ejército alemán con respecto a los judíos en el resto de invasiones que
lleva a cabo (Francia, la URSS,…)? ¿Por quién lo hace (no hace falta el nombre
alemán)?
13) Haz un
breve resumen y comenta tu opinión sobre el comunicado que reciben los
habitantes de Kiev. ¿Qué ocurre después?
NOTA: Los primeros
30 segundos del minuto 27 tienen imágenes duras, reales pero muy duras. No hace
falta que las veas si no quieres.
14)
¿Quién es Heinrich Himmler?
15)
Describe cómo viajan en los vagones los judíos que se dirigían a Auschwitz o
Birkenau.
16)
Oskar Schindler realizó en Cracovia una labor que ha dado lugar a la película
«La lista de Schindler». ¿Qué hizo?
17)
Otro caso, menos conocido pero en el mismo sentido, fue realizado por el
embajador español en Hungría. ¿En qué consistió su labor?
18)
¿Qué les ocurría a los que seguían la vía de la derecha, la de los “útiles”?
Observa hasta que empieza el minuto 41 para imaginarte cómo sería.
19)
Investiga qué significa el lema que se colocaba a la entrada de los campos,
“Arbeit macht frei”.
NOTA: Entre el minuto 41:45 y el 50:19 no es necesario verlo, porque se cuentan escenas y atrocidades muy duras para las que no hay preguntas siquiera. Te recomiendo que pases esta parte para las siguientes preguntas.
Judíos de Varsovia enviados a Treblinka.
20)
En la Conferencia de Wannsee se toma la determinación de realizar la denominada
«Solución final». ¿Qué palabras sustituyen en los documentos a
“asesinar” o “exterminar” a partir de ese momento?
21)
Hay una tabla con dos columnas que se ha conservado. ¿En qué consiste?
NOTA: A partir del minuto 52:30, las preguntas serán para investigar en internet.
22)
¿Quién fue Adolf Eichmann?
23)
Indaga qué fue el Zyklon B.
24)
¿Cuántos judíos se cree que murieron en la llamada “Shoah”?
2) Ahora, entrega tu investigación final como una actividad en el tema. FIN
Bueno es recordar cómo eran las civilizaciones antiguas. Si nos ceñimos solamente a películas, mal iremos, porque no tienen mucho rigor. Así que tenemos que recurrir a vídeos explicativos, y algunos tienen realmente nivel, como este de Artehistoria acerca de las pirámides. Se le puede sacar mucho jugo en clase y apenas dura tres minutitos y medio.
Como actividades, hay varias.
1) Tienes que hacer un esquema de la tumba que aparece en el vídeo, describirla con tus palabras, en media carilla.
2) Además, investiga quién es Lord Carnavon y Howard Carter, qué hicieron, qué les ocurre a ellos y a su equipo.
3) Da un paseo por el Valle de los Reyes. Investiga qué es, dónde está y noticias de sus hallazgos más importantes.
4) Y ya, para terminar, ve a Abú Simbel y cuenta cómo es, qué ves en las fotos y el porqué de su traslado.
Nos hemos atrevido a hacer este vídeo explicativo sobre las causas que llevan a la II Guerra Mundial. Con imágenes reales, fotos y algo de nuestra cosecha hemos estos poco más de 6 minutos que, después, hay que trabajar. ¡Espero que os guste!
Como actividad, vamos a responder a una serie de preguntas: 1) Enumera las causas que hay dentro de cada apartado. 2) ¿Qué significa la viñeta que hay justo en el minuto 1? Interprétala. 3) ¿Cuándo empieza la guerra chinojaponesa? ¿Y la intervención italiana en Etiopía? 4) ¿Cómo ayuda Hitler al bando nacionalista en la Guerra Civil Española? 4) Enumera los diferentes pactos entre las potencias del momento. 5) ¿Para qué se hace la Conferencia de Munich? y 6) ¿Qué diferencia de tiempo hay entre el pacto germano-soviético y el inicio de la invasión de Polonia? Entonces, ¿para qué crees que lo hizo Hitler, si la URSS era su enemigo más odiado?
Ahora, vamos con las consecuencias. Son también 6 minutos y medio de imágenes, en el que se hace un breve repaso de todas las consecuencias.
Para trabajar este vídeo también, contesta a estas cuestiones como actividad: 1) Enumera las consecuencias que hay dentro de cada apartado, a modo de esquema. 2) ¿Qué grupo de personas muere sobre todo en la guerra? Interpreta por qué puede afectar tanto su muerte a la demografía. 3) ¿Qué te parece el vídeo de Berlín en julio de 1945? Describe cómo estaría la ciudad en 3-4 líneas. 4) ¿Cómo llama Churchill a la división que surge en Europa después de 1945? 4) Nombra los dos planes económicos que surgen para la reconstrucción de Europa, y dos países a los que afecte cada uno de ellos. 5) Explica cómo quedaría repartida Berlín después del fin de la guerra. 6) ¿Qué son los Juicios de Nuremberg? y 7) Investiga cuándo surge, y cómo se organiza la ONU.
Los griegos consideraron que no podías morir sin contemplar siete maravillas que había hecho el ser humano. Estas siete maravillas no eran solamente griegas, sino que pertenecían a las civilizaciones que estaban cerca de Grecia, y con quienes tenían los griegos unos vínculos más o menos estrechos.
Pero, ¿cuáles eran? Eso debes averiguarlo tú. Yo solo te pongo las imágenes con una letra identificativa, y tú como actividad deberás decir qué es, dónde está (o estaba, si existe) y una descripción de cómo era. Ahí van...
Siempre que pensamos en esclavitud, lo hacemos en Roma; si me apuras, en América. Pero nunca podemos pensar que hubo esclavos europeos en África, y con este artículo de la BBC se profundiza en esta historia. PINCHA AQUÍ y lo verás.
Como actividad, haz un resumen de este artículo donde venga qué origen tenía el esclavo europeo, cómo vivían y su vida en cautividad, entre otras cosas.
Llenamos un vacío con una serie de datos QUE HAY QUE ESTUDIAR y alguna actividad, porque nos preguntamos ¿cuánto tiempo lleva domesticar una planta o un animal? ¿cuáles fueron los primeros? ¿dónde fue? Vamos a ir paso a paso.
¿Cuánto tiempo lleva domesticar una planta o un animal? Un animal o una planta no se domestica de la noche a la mañana. Hicieron falta cientos de años, miles, para tener una domesticación real.
Primero se hizo un control de la planta o del animal. Se tenía controlado un animal, por ejemplo un lobo, con el que se va teniendo contacto. Con los hijos de ese lobo se empieza a tener contacto, y a los hijos de esos lobeznos ya se les puede controlar, porque ya se han acostumbrado al ser humano.
El siguiente paso es que vivan con el ser humano. Tuvo que ser también progresivo, un proceso lento, y a partir de ese control el ser humano empezaría a criar solo a aquellos animales que fueran obedientes, dóciles,... desechando aquellos agresivos o que se asustasen demasiado.
¿Cuáles fueron los primeros? Se ha explicado ya que la agricultura y la ganadería no es un hecho rápido, sino lento y muy progresivo, como nos muestran los estudios de Paleobotánica. Son ocho los cultivos que se inician en el Creciente Fértil:
Trigoescanda y esprilla.
Cebada.
Centeno.
Arveja, que es una semilla negra y redonda.
Guisantes.
Garbanzos.
Lentejas.
Lino, que servía para comer y para fabricar tejidos.
En cuanto a la ganadería, el hecho de domesticar provoca en los animales cambios físicos, ya que es el ser humano quien cría a unos animales y a otros no. Obviamente, tiene crías el animal que más obedece, el que más leche o lana da. Los animales domesticados son, por orden de domesticación:
El perro, que proviene del lobo y del perro salvaje de los Montes Zagros, desde hace 12.000 años.
La cabra, el primer animal puramente doméstico, a partir de una especie que habita desde Turquía hasta Pakistán. Hace 10.000 años.
La oveja, hace unos 8.500 años, que procede del carnero salvaje.
El buey, procedente del antiguo uro, hace 8.000 años.
El cerdo, que viene del jabalí de esta zona, también hace 8.000 años.
Como actividad, nos falta una de las preguntas que hicimos al principio. Así que sitúa dónde estarían estas plantas y estos animales, en qué lugares están los Montes Zagros y el Creciente Fértil de los que se habla en el texto.
A continuación, imagina una historia de medio folio en el que se vea cómo sería la domesticación de un animal.
El más prolífico de la Historia, con 20.000 obras firmadas. Un genio dentro y fuera del arte, ilustrador, pintor y escultor, que vivió toda su vida en Francia pero que nunca renegó de sus orígenes andaluces: Pablo Ruiz Picasso.
Gracias a este vídeo que a continuación te presentamos, se ve en apenas 7 minutos las diferentes etapas de la vida artística de Picasso.
Como actividad, debes establecer las diferentes etapas picassianas con su cronología correspondiente, viendo rasgos y obras de cada una. En el vídeo lo tienes, y puedes ir parando a tu gusto para hacerlo.
Las nuevas tecnologías muchas veces nos separan, aunque estemos juntos... y otras nos acercan a la Historia de una manera brutal. Por ello, os traemos dos herramientas muy útiles para conocer el Imperio Romano.
La primera de ellas es ORBIS. Si pinchas en la palabra, te traslada 2.000 años en el tiempo para programar tu viaje entre Corduba y Londinium, o la misma Roma, o Constantinopolis, o... Está ideada por dos profesores de la Universidad de Stanford y es muy completa, como verás en la foto que se acompaña. Investígala, porque es muy interesante.
La segunda es también fruto de un artista, Daniel Voshart ha recreado, a partir de estatuas pero también de fuentes históricas de reconocido prestigio, cómo pudieron ser los 54 emperadores que tuvo Roma entre el 27 a.C. y el 285 d.C. Aquí os dejamos una muestra de que eran humanos, pero han llegado a convertirse en inmortales.
Y otros en detalle son Marco Aurelio, Nerón, Tiberio, Tito o Calígula, por este orden (y no en orden histórico precisamente).
Esta entrada tiene mucho que ver, porque no es más que apoyo visual al estudio de la Gran Guerra. Viendo cuadros, fotos y vídeos podrás hacerte una idea, más aproximada, de lo que fue la I Guerra Mundial. Solo tienes que ir mirando la leyenda en las fotos, y el vídeo final te lo presento yo, no te preocupes.
Pero vamos a iniciarnos con un suceso especial, raro, nunca visto, y que nos muestra cómo quienes luchan en una guerra son humanos, tienen sentimientos y echan de menos su casa, su familia y sus costumbres. Es la famosa Tregua de Navidad de 1914, donde soldados de uno y otro bando... Mejor lo ves, y sales de dudas.
Ahora sí, van una serie de imágenes que ayudan a ilustran cómo fue la I Guerra Mundial.
Cartel propagandístico para alistarse en el Ejército Británico.
Caricatura con los contendientes.
Batallas más relevantes de la guerra.
Alianzas de la I Guerra Mundial.
Cuadro resumen de la Gran Guerra.
Tratado de Brest Litovsk (1918).
Consecuencias territoriales en Europa.
Consecuencias territoriales para el Imperio Otomano.
Consecuencias políticas para varios contendientes.
Consecuencias económicas de la Gran Guerra.
Cuadro Sinóptico de Versalles.
Este faltaba. Es un cuadro de los diferentes Tratados de paz que ponen fin a la I Guerra Mundial.
Y ahora sí, os dejo el vídeo resumen de la I Guerra Mundial, para que confrontéis lo que sabéis con esto. Son apenas 4 minutos y pico de puro repaso.
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