RomArte

Para comprender mejor el arte romano, esta página de slideshare -su autor es José Ángel Martínez- ilustra perfectamente lo que fue y sigue siendo el arte en Roma, desde sus orígenes al Imperio, pasando por la arquitectura, escultura y pintura, con muy buenas diapositivas. ¡Sí señor, sí que se lo ha currado el autor!

Enlace a la página

¿De dónde viene la palabra España?

    Mucho se habla de esto, y también hay mucho de literatura. Algunos incluso han achacado el nombre a "Ispani", nombre fenicio-cartaginés de Sevilla, y que San Isidoro (de Sevilla) lo defendió en algunos escritos. Sin embargo, indagando un poco por la red se puede sacar lo que (casi) todo el mundo conoce, que es esa "tierra de conejos" que los griegos encontraron al desembarcar en Ampurias... Pero no se crean todo lo que ven sus ojos. Pinchen en "Seguir leyendo" y verán.

Antes de los romanos...

    Hay otra vida en Hispania antes de que Roma apareciera por aquí. Son los pueblos prerromanos, tribus organizadas que se distribuyeron por toda la Península Ibérica recibiendo con los brazos abiertos o cerrando las puertas en otros la llegada de Roma a nuestras costas. Son cuatro siglos, desde el VI al II a.C., con características propias según cada pueblo y que hunde sus raíces en el Bronce Final, en los inicios del I milenio, que es cuando muchos de los centros que serán importantes posteriormente se forman.

    Asimismo, el auge se puede observar en hechos como la aparición de la moneda propiamente ibérica en Arse (la romana Saguntum), de bronce y plata, ante la necesidad de facilitar los contactos comerciales con otras ciudades. Tras la II Guerra Púnica se extendió su uso a Cesse (Tarragona), Cástulo, Obulco (Porcuna), Ilerda y Barcino (Barcelona), popularizándose con la conquista romana.

    La escritura será el otro gran rasgo ibero. Conservada en unas 1.700 inscripciones, se descifró gracias a Manuel Gómez-Moreno en 1922, aunque no se comprende todavía ya que no se dispone de una sintaxis ni una semántica del idioma ibero.

    Su origen depende de la zona de la que proceda. Si la turdetana, que data del siglo VIII–VII a.C., hunde sus raíces en Tartessos, la más conocida hoy, la levantina, cuenta con una mayor influencia griega, aproximadamente del siglo V.

    Dos son los grandes grupos de pueblos en los que podemos dividir esta amalgama, según se ve en este magnífico mapa sacado de un buen blog:

Un gran paso adelante

Nos detenemos, en este repaso histórico, en una fase tan determinante de la Historia como es el Neolítico. Surgido en el denominado Creciente Fértil, hoy el convulso Oriente Próximo, nace como respuesta humana a un cambio climático (¿les suena de algo?), que permite acceder a una nueva tecnología.

Aunque parezca raro hablar de tecnología, el pulimentado de la piedra y la cerámica son logros que se pueden igualar al correo electrónico o el teléfono móvil. Después de su invención, nada volverá a ser igual. También como en la actualidad hay quien se niega a dejar sus costumbres, sus prácticas, y no acoge las novedades tecnológicas del momento.


Cinco pueden ser las características propias del Neolítico, aunque cierto es que no en todos los yacimientos se dan al completo, ni a la vez, y que entre estos yacimientos, como decíamos antes, hallamos otros grupos humanos que todavía no han abandonado el Paleolítico, cinco pueden ser las características que definen el Neolítico desde, aproximadamente, hace casi 11.000 años:

1)      La sedentarización, sin duda muy significativa porque supone el agrupamiento de población con intereses comunes, los cuales se proyectan sobre un territorio concreto, y que tienen como centro el poblado.

    Ya dada en grupos natufienses, se generaliza ahora gracias las condiciones agro-ganaderas. Uno de los primeros ejemplos es el de Mureybet (Siria), poblado de edificios yuxtapuestos sin orden, de planta circular inicialmente, con zócalo de piedra sobre el que se levanta el tapial. En otros poblados se ve una organización comunitaria, vista en la construcción de la muralla y la torre defensiva de Jericó.

    A partir del VIII y VII milenio, se desarrollan los poblados con rasgos urbanísticos más complejos y casas de una gran habitación multifuncional.

Orden en la (r)evolución humana

En esta primera entrada de la nueva etapa que se empieza -y que no sé por cuánto tiempo actualizaré-, presento una página que me ha llamado bastante la atención.

El controvertido mundo de la evolución humana, teorías creacionistas aparte, está en continua actualización. Sin embargo, la página con posibilidad de traducción según el navegador del prestigioso Museo Smithsonian arroja algo de luz y, sobre todo, una visión global de todo lo que significa el proceso de hominización. En el apartado de "Evidencias de la Evolución Humana" hay desde tratados para iniciados sobre huellas, alimentación, arte o música hasta un "DNI" de las diferentes especies encontradas hasta el momento en el subapartado denominado "Especies", con su datación y su yacimiento si pinchamos en cualquiera de ellas.

En definitiva, si pinchas sobre el enlace del Museo sabrás algo más sobre nuestros orígenes.

Nueva Declaración de Intenciones

Una vez finalizado el curso, uno no puede nunca estar parado. Era renovarse o morir, y desde luego escojo la primera de las opciones. Así que propongo, para que el Patio Rojo no muera de falta de alimento, ir poniendo webs de interés con las que me vaya topando, comentando nuevas visiones de viejos episodios históricos,... que sirvan para ilustrar al menos un minuto de clase. Por cierto, ¡espero sugerencias!

Evalúeme como yo lo hago

Esta es, quizá, la mejor de las actividades que van a hacer desde que empezamos, allá por abril, a usar el blog. Le he mandado a su correo personal una encuesta en la que Uds. pueden dar rienda suelta al instinto más bajo que existe: la venganza contra el profesor de Lengua. ¡Vaya oportunidad!

Ya en serio, lo que pretendo con esta actividad es que me hagan mejorar, que comenten algún aspecto menos positivo que se ha tenido durante el curso, y que vayan adquiriendo la suficiente madurez como para enjuiciar, de una manera consciente y como una crítica constructiva, no para hacer daño, al que ha sido su profesor de Lengua durante 10 largos (larguísimos y lentísimos en algunos casos) meses.

Si a alguien del alumnado de 1º de ESO no le ha llegado a su correo, que me mande uno identificándose y yo, con mucha educación y elogiando su inteligencia, se la haré llegar.

Es lo que estaban esperando: decirle al profesor TODO lo que le tenían que decir... pero recuerden que mañana nos volveremos a ver por el patio rojo. Solo digo eso.

Solidaridad

Estamos en la Semana de la Solidaridad, un momento para comprender la realidad en la que vivimos, compararla con la que viven millones de personas en África y, claro está, hacer alguna actividad de Lengua a tal efecto.



Para la actividad que se plantea, también pueden ayudarse viendo este otro vídeo, sobre Mozambique (por eso hablan portugués), pinchando aquí. Quiero que utilicen la imaginación para algo más que pasarse el nivel de su videojuego favorito, e imaginen que han nacido en Camerún. Viendo el vídeo, describan en MEDIA CARILLA, A MANO Y SIN ENGAÑARSE con puntos y aparte ficticios, letra grande y todo lo demás, cómo sería su vida diaria, cómo sería su escuela,...

No es describir lo que disfrutan ustedes aquí y no tendrían allí, NO.  Invéntense un nombre que suene a África, y a partir de ahí, cómo sería la vida en África para un chico/a de su edad, qué come, dónde vive,... Para eso, documéntense, pongan en Google el mapa de Camerún, vean fotos, videos y todo lo que se le ocurra.

¡Silencio, se actúa!

Llegamos a la unidad que se refiere al teatro. Y nada mejor que ver a un grupo de alumnos de Secundaria de un pueblo de Córdoba, muy cercano por cierto, Bujalance, hacer unos de los clásicos de la literatura universal.



La actividad es la siguiente: vean el video, comenten la obra A MANO y en MEDIA CARILLA de las que Uds. y yo sabemos. Hay que poner qué género teatral es, y la razón. También, para ayudarles, pongan su opinión personal sobre la representación y digan qué hubiesen cambiado (si es que se puede criticar algo, la verdad).

Si quieren poner un comentario, adelante, la actividad y el blog están a su disposición.

Europeándose un rato

Para el próximo Día de Europa, el lunes 9 de mayo, se plantea una actividad tan simple como sencilla. Saben que hay censados 501 millones de personas, y no todas hablan en andaluz.

De hecho, hay 23 lenguas oficiales, aunque se hablan muchas más. El español, el inglés, el francés, el lituano, el estonio, el sueco, el portugués, el griego, el alemán, el danés, el polaco... son lenguas que se hablan en la Unión Europea.

La actividad, la que se pueden imaginar después de leer la introducción: tienen que traducir a 10 lenguas de la Unión Europea, mediante el enlace que les doy pinchando aquí, el siguiente lema que deben llevar por bandera hasta el 22 de junio: "Aprobaré Lengua porque estudio bastante", algo que ya hacen, en su casa o en el patio...

Ustedes ponen el lema en el recuadro de arriba del traductor, buscan el idioma deseado en el menú que se les despliega a la derecha de donde pone "español" y, por arte de magia, les saldrá traducido en el recuadro de abajo. Fácil, ¿no?

PD: No me digan que no van a aprender varios idiomas en mi asignatura...

513 segundos

Hablábamos de la oración desde ayer, de que nos da información, y en clase nos hemos preguntado por la entonación, por los gestos... hasta llegar a la comunicación no verbal.

Nada mejor para ilustrar esta comunicación no verbal que con este vídeo de Youtube, en la que Kseniya Simonova demuestra que se puede contar una historia sin decir una palabra, la historia de un país como Ucrania desde que entra el comunismo hasta que termina la II Guerra Mundial (1922-1945).



La actividad es la siguiente: definir en una oración qué le inspira esta comunicación no verbal, lo que ha sentido al verlo,... pero, eso sí, no me diga aquello de "es muy bonito", "me parece bien" o el socorrido "no lo entiendo". Recuerde, solamente una oración.

Tienen hasta el lunes por la noche para hacer la actividad. Puede poner algún comentario a esta actividad, diferente de la oración que haya hecho, y así colabora con el blog.

Tu blogopinión también cuenta

Dice un proverbio árabe que "libros, caminos y días dan al hombre sabiduría". Para el Día del Libro, la actividad es muy sencilla: pon en el blog un comentario que ilustre tu opinión sobre este día, cuál es el libro que más te ha gustado, si te ha gustado hacer la novela, qué te ha parecido la actividad,... en fin, qué es para ti un libro.

Además, puedes proponer una actividad para la Semana del Libro que nos espera en el colegio.

Mamá, ¿qué pasó el día que nací yo?

Primera actividad, primera, que se lleva para Semana Santa.

Alguna vez se habrán preguntado el título, ¿no? Pues ya es hora de que se contesten Uds. mismos.

En La Vanguardia (pinchen aquí) van a buscar su fecha de nacimiento, en el apartado de "Un día en su vida" y les aparecerá al instante el periódico de ese día. Describid la portada, y destacad lo más importante de, al menos, dos secciones (Nacional, Internacional, Deportes, Sociedad, Economía...) hasta llegar a la maravillosa cifra de media carilla A MANO, en el cuaderno de CLASE. Deben venir puntos y puntos y aparte. Por supuesto, las secciones deben venir en mayúscula.

Y recuerden: no se engañen a Uds. mismos, que a mí no me engañan.

Feliz Semana Santa, y que vean muuuuuchos pasos.

Más fotografías para la novela

He encontrado otra web, además de la típica flickr, donde sacar fotografías que nos pueden servir para ilustrar portadas, trabajos, novelas de éxito... Hay que buscarlas en Colecciones, o también en Primaria, ESO y Bachillerato. También tiene opción de buscar vídeos, ilustraciones o sonidos.

Pincha en Recursos del Ministerio de Educación

El Beato de Liébana

Hablamos un día en clase sobre él, y nuestro libro de lectura "Finis Mundi" tiene que ver con él. Ya mostré algunas láminas en clase, pero les dejo un vídeo para que lo conozcan mejor y sepan de qué hablamos (además, con reggaeton de la época).

Por supuesto, no lo he hecho yo. Lo firma Elena Martínez, y son ocho minutos en los que les viene diferentes láminas con su título.

Que lo disfruten.

La primera curiosidad

En primer lugar, para calentar, propongo un pequeño juego de ortografía, eso que odian tanto

Aprende a no copiar tanto en los temas

Declaración de Intenciones

Este blog pretende ser un lugar de encuentro y creación de este profesor con todo su alumnado. Y es que queremos estar siempre en contacto con nuestros alumnos y alumnas, porque la educación no termina con las cuatro horas semanales que tenemos.

Haremos (y lo digo en plural porque se busca que, entre tod@s, hagamos esta bitácora) actividades en las que se buscarán disipar dudas propias de ortografía, de las actividades diarias, del contenido de las diferentes unidades,... en definitiva, ir más allá en la típica relación entre alumnado y profesorado.

Espero que os guste a tod@s