Viaje a un recóndito lugar ya estudiado

Seguro que, mientras te estudiabas los accidentes geográficos, te has parado a pensar en lo lejano que está, en que nunca ibas a ir allí, en que para qué te lo tenías que saber... Si te llamó la atención los Montes Kuen Lun, las Montañas Rocosas o el Limpopo, está es tu oportunidad.

Vista aérea del Monte Fuji, en Japón.

Y es que hemos encontrado una razón, al menos, para haberlos estudiado: hacer esta actividad, de la que te damos unos pasos:

1. Elige de manera individual dos accidentes geográficos vistos, de dos continentes diferentes. No es posible elegir ninguno de Europa. Se compartirá por Classroom un documento para que te apuntes Y QUE TUS LUGARES SEAN ÚNICOS. Quien tenga más rapidez se llevará los lugares más fáciles/atractivos.
2. Individualmente, con tu dispositivo y escribiendo en tu cuaderno, realiza cómo sería el viaje: vuelos desde España, actividades a realizar en este lugar, fotos que puedes hacer... 
3. Súbelo a Classroom cuando salga la tarea. Puedes dejar un espacio y añadir luego, con un programa de edición de fotos, imágenes del lugar a visitar. Eso cuenta para la nota.

PD No te preocupes por el coste, que no te lo pregunto, porque lo pago yo...

Gandhi, ejemplo de paz

La Historia nos ha acostumbrado a que la oposición de ideas sea violenta. Multitud de ideologías, de uno u otro lado de la política, la ven como necesaria para que haya un cambio. Pero hubo un personaje que desafió a todo un Imperio como el británico de manera muy diferente: sin mover un solo dedo. Se resistió al imperialismo así, sin más.

Logró ser reconocido primero por su pueblo, el hindú; después por el mismísimo Imperio Británico y, desgraciadamente, no vio su obra terminada, pero hoy es un país que crece al 7-8% anual, con 1.400 millones de personas, y que será potencia económica en poco tiempo. Y no lo dice el autor de este blog, sino economistas que saben de esto un rato. Es la India.

Vamos a ver aquí una serie de fragmentos (5) del film "Gandhi", interpretada por Ben Kingsley y dirigida por Richard Attenborough, y después habrá que hacer una actividad.

Comenzamos esta serie de fragmentos de la película con el primero, en el que un joven Gandhi (1869-1948) habla con un religioso cristiano, escenificando el pasaje del Evangelio en el que Cristo propone poner la otra mejilla. Revelador de lo que es la figura de Gandhi.

El segundo vídeo va más allá. Es el ejemplo de lo que es la desobediencia civil contra todo un sistema imperialista que estaba diseñado para obtener rendimiento económico, e incluso para reprimir revueltas violentas, pero para una resistencia pacífica no lo estaba.

Y el tercero muestra el poder de esta nueva acción. Grandioso...

El cuarto fragmento habla de la economía imperialista. Y es también muy ilustrativo de cómo lo afronta Gandhi, y de cómo se le sigue.

Y he aquí la forma en la que la metrópoli, en este caso Inglaterra, quiso contrarrestar la idea de la desobediencia civil: con violencia. No estaba acostumbrada, como tantos otros imperios antes, a hacerlo de otra forma. Es la conocida como "masacre de Jallianwala Bagh", real, que ocurrió el 13 de abril de 1919.

Ahora, responde a las preguntas, redactando: ¿Cómo era Gandhi y su idea? ¿Crees que fue efectiva su lucha? ¿Cómo reaccionó, según los diferentes vídeos, la metrópoli? ¿Qué opinas sobre la actuación de la metrópoli? ¿Qué te ha llamado más la atención de los vídeos (una frase, una anécdota...)?

De ruta por Europa

 Saca la brújula, el GPS o lo que quieras, pero te invitamos a dar una vuelta por Europa. Y todo desde tu silla y tu pupitre, que la gasolina sigue cara. 

Te presentamos una actividad en la que necesitarás un dispositivo conectado a internet y muchas ganas de viajar. Se te da un itinerario, unas coordenadas que tienes que buscar en tu dispositivo, y a partir de ahí... ¡¡a disfrutar!!

¿Qué hacer con ellas? Lee con atención. Se da un punto de partida, y otro de llegada. A partir de esos dos, se supone que tendrás que seguir un camino. ESO es lo que tienes que ir recogiendo en tu cuaderno: de dónde sales exactamente, por qué lugares importantes vas pasando en tu ruta, cuántos kilómetros haces, cuánto tardas en los diferentes transportes que puedes utilizar (investiga mucho esto!!) y, por último, cuánto te ha costado el viaje. TODO lo puedes encontrar en internet. 

Estos son los trayectos. Escoge tres de ellos y llévalos a tu cuaderno de Geografía e Historia. ¿A qué esperas para ponerte a viajaaaaarrrrr?

1. Madrid- Barcelona: (40.4167754, -3.7037902) - (41.3873974, 2.1685680)

2. Córdoba- Galicia: (37.8881751, -4.7793835) - (42.5750554, -8.1338558)

3. Málaga - Ceuta: (36.7212610, -4.4212655) - (35.8893874, -5.3213455)

4. Valencia - Bristol: (39.4699075, -0.3762881) - (51.4545130, -2.5879100)

5. Oxford- Sankt Moritz:  (51.7520209, -1.2577263) - (46.4907973, 9.8355079)

6. Bermejo - Nantes: (43.4188248, -2.7269756) - (47.2183710, -1.5536210)

7. Turín - Pisa: (45.0703120, 7.6868565) - (43.7228386, 10.4016888)

8. Sofia - Ankara: (42.6977082, 23.3218675) - (39.9333635, 32.8597419)

9. Atenas-Fira : (37.9838096, 23.7275388) - (36.4166485, 25.4324470)

10. Brujas - Nuremberg: (51.2091807, 3.2247552) - (49.4521018, 11.0766654)

11. Londres - Edimburgo: (51.5072178, -0.1275862) - (55.9532520, -3.1882670)

12. Lyon - Zagreb: (45.7640430, 4.8356590) - (45.8150108, 15.9819189)

13. Varsovia - Paris: (52.2296756, 21.0122287) - (48.8566140, 2.3522219)

14. Kiev - Praga: (50.4501000, 30.5234000) - (50.0755381, 14.4378005)

15. Helsinki - Estocolmo: (60.1698557, 24.9383791) - (59.3293235, 18.0685808

Cuando termines, realiza las preguntas 33 y 34 de la página 15 del libro.

EuroGeo

Damos la bienvenida a unos alumnos nuevos y lo hacemos de la mejor manera posible: con UN MAPA. Y lo hacemos con lo que tenemos más a mano, Europa. Son TRES fases, TRES pantallas, TRES cosas que encontraréis aquí para saberse, mejor que nadie, nuestro continente.

Con el primer mapa, que es solamente de países, todo será más fácil. Solo tienes que pinchar en la palabra mágica EUROPA ¡¡y ya está!! Hay países que no entrarán, que son demasiado pequeños como Liechtenstein, Mónaco o San Marino, y que encontrarás en el mapa, y otros como Turquía (Ankara), Azerbaiyán (Bakú), Georgia (Tblisi) y Armenia (Ereván) que hay que sumar, aunque geográficamente sean considerados asiáticos. Recuerda que el nombre OFICIAL de Macedonia es Macedonia del Norte. Solo te servirá para aprender.

Una vez pasada la primera pantalla de este juego, llega la segunda. Aquí no hay quien pare. Esta pantalla es de CAPITALES, y tiene que estar el primero bien sabido para pasar a la siguiente fase. 

Y como pantalla final, no podemos olvidarnos de la GEOGRAFÍA FÍSICA, que viene ya con un mapa interactivo pinchando en el enlace de la línea anterior. Independientemente, hay otro de ríos. Hay que advertir que el contenido de ambos mapas NO ES lo que hay que estudiar, sino que sirve solo de ayuda. 

Vamos a dividir los accidentes geográficos en tres grandes grupos, subrayando los que se preguntarán en 1º de ESO:

1) En el RELIEVE, tenemos a los Pirineos, Macizo Central francés, Gran Llanura Europea, Los Vosgos, la Selva Negra, Alpes, Apeninos, Llanura Magiar (o Húngara), Alpes Dináricos, Balcanes, Mont  Blanc, Etna, Vesubio, Olimpo, Península de Crimea, el Cáucaso, Montes Urales, Llanura de Europa Oriental, Cárpatos, Montes Escandinavos y la Península Escandinava.

2) Después, hay una serie de RÍOS muy bonitos (y largos): Loira, Sena, Rín, Elba, Oder, Vístula, Danubio, Dnieper, Dvina Occidental, Don, Volga y, en el extremo del mapa, el Pechora.

3) Y como hemos visto que hay muchas otras cosas que se nos quedan, pasemos a OTROS ACCIDENTES GEOGRÁFICOS y demás, como por ejemplo el Golfo de León, Golfo de Génova, Islas de Córcega, Cerdeña, Sicilia, Malta, Creta y Chipre, Mar Adriático, Mar Egeo, Mar Jónico, Mar Negro, Mar de Azov, Mar Caspio, Mar Blanco, Mar de Barents, Mar Báltico, Mar del Norte, Islas Shetland, Islas Feroe, Islandia, Canal de La Mancha, Paso de Calais y Golfo de Vizcaya.

Volvemos a casa, a España

Después de tanto viaje por el mundo, toca descansar... Toca España. 

Os presento, alumnos de 3º ESO, dos opciones: la primera es algo diferente al que hemos visto hasta ahora: viene con niveles de dificultad, pero creo que puede ser interesante para aprenderlo más rápido, o por lo menos ser el primero para situarnos, y después ir a por el segundo, que necesite quizá de una experiencia previa. Accede PINCHANDO AQUÍ.

                                             



Y en una segunda fase, el normal, el que estamos ya acostumbrados, el de la foto de arriba. No cambia nada. Ya lo verás SI PINCHAS AQUÍ.

También para los accidentes geográficos hay conocidos. Habremos pasado por algunos de ellos de vacaciones, por un viaje familiar o para visitar a mis primos de... 

Vamos a lo que nos importa. Como unidades de relieve, tenemos a las dos Submesetas, Norte y Sur; el Sistema Central, con los cercanos Montes de Toledo; el Macizo Galaico-Leonés, la Cordillera Cantábrica, albergando a los Picos de Europa. 

Más al este contamos con los Pirineos, los Montes Vascos, el Sistema Ibérico, la Cordillera Costero-Catalana, la Serranía de Cuenca, los Sistemas Béticos (Penibética y Subbética), Sierra Morena, las depresiones del Guadalquivir y del Ebro, más los archipiélagos Balear y Canario.

Todo ello más los picos Aneto, Teide, Mulhacén y Veleta.

En las costas tenemos el Mar Cantábrico, el Golfo de Vizcaya, el Golfo de Cádiz junto al Estrecho de Gibraltar como grandes accidentes geográficos.

En cuanto a CABOS, contamos con el de Machichaco, Peñas, Ortegal, la Punta de Estaca de Bares, Cabo Fisterra (Finisterre), y en Portugal el Espichel y San Vicente. De vuelta a España Trafalgar, Gata, Palos, De la Nao y Cabo de Creus; en los GOLFOS, empezando por el nordeste tenemos al Golfo de Rosas, De Valencia, De Almería y De Cádiz, el Mar de la Paja lisboeta y las Rías Baixas.

Y por último los ríos, bordeando la península Ibérica desde el País Vasco hasta Cataluña, serían el Bidasoa, el Nervión, el Sella, Nalón y Narcea en la cuenca cantábrica; por su parte, el Miño (con su afluente el Sil), los clásicos Duero, Tajo, Guadiana y Guadalquivir en la cuenca atlántica; para el Mediterráneo, dejamos el Segura, el Júcar, el Turia, el caudaloso río Ebro, el Ter y el Llobregat.

Andalucía, Tierra Mía para Geografía

Es cierto. Tienes toooooda la razón. Siempre me has preguntado por qué tengo que saber la capital de Burkina Faso, y no sé dónde está Montoro o Alcalá La Real; me suena Constantina a emperatriz romana y Pilas a un parque tecnológico; el Guadalfeo tiene que ser un mote, y Olvera debe tener alguna letra más, porque ni idea de lo que es.

Pues ha llegado la solución a todas tus preguntas andaluzas con esta entrada: AN-DA-LU-CÍ-A como nunca lo habías visto... y estudiado, claro. Vamos a ver la Andalucía política, situando municipios importantes por población y/o interés histórico, y también vamos a ver sierras, cabos, golfos y peculiaridades en blanco y verde.

Por eso, trabajaremos con dos mapas básicamente, uno político y otro físico, con un nexo de unión: LOS VAS A HACER TÚ. Yo te doy una lista de municipios de la provincia y tú, con tu dispositivo y tu mapa, vas haciéndote el documento a estudiar.

HUELVA: Aparte de la capital de la provincia, que siempre entra, tenemos a Lepe, Almonte, Moguer, Niebla, Aracena, Cortegana y Aroche.

SEVILLA: Junto a la capital, Dos Hermanas, Utrera, Alcalá de Guadaira, Écija, Constantina, Carmona y Estepa.

CÁDIZ: Además de la capital, tenemos a Jerez, Algeciras, Tarifa, Sanlúcar de Barrameda, Chiclana de la Frontera, El Puerto de Santa María, Ubrique, Rota y Villamartín.

MÁLAGA: Con la capital buscamos Nerja, Antequera, Marbella, Vélez-Málaga, Ronda, Pizarra y Mijas.

ALMERÍA: Tenemos a Roquetas, Adra, Mojácar, El Ejido, Vícar, Pulpí y Cuevas del Almanzora con la capital.

GRANADA: Con la capital y toda su área metropolitana, sumamos a Guadix, Baza, Almuñécar, Loja, Motril, Fuentevaqueros y Lanjarón.

JAÉN: Añadimos a la capital otros municipios como Linares, Andújar, Bailén, Úbeda, Alcalá La Real, Santiago Pontones, Cazorla y La Carolina.

CÓRDOBA: ya que estamos en Córdoba, ampliemos el número hallando a Puente Genil, Lucena, Fuente Obejuna, Montoro, Palma Del Río, Montilla, Baena, Pozoblanco, Espiel, Peñarroya, Priego y Hornachuelos.

Un compañero tuyo, Chema González, ha hecho un mapa interactivo pensando solo en ti, que te está costando más Andalucía que aprenderte África. Pinchando aquí podrás acceder a él. ¡¡Gracias Chemaaa!!

Pero ahora pasamos al apartado físico, que no va organizado por provincias, sino como siempre lo hacemos por grupos. Primeramente veamos las SIERRAS Y PICOS como el Mulhacén, Sierra de Segura, Sierra de Cazorla, Serranía de Ronda, Sierra de Aracena, Sierra de Cabra, Pico de Los Calderones, Sierra de los Filabres, Sierra de los Santos, Sierra Mágina, Sierra de la Almijara, Sierra de Gádor, Pico de La Sagra, Los Pedroches, Las Alpujarras, los Montes de Málaga, Sierra de Grazalema, Sierra Madrona, Sierra Nevada y Sierra de Cardeña.

En cuanto a RÍOS, tenemos el Guadalquivir, el Genil, el Almanzora, el Tinto, el Guadiana, el Guadalete, el Odiel, el Guadiaro, el Guadalhorce, el Barbate, el Guadalfeo, el Guadiato y el Jándula.

Y por último en OTROS ACCIDENTES tenemos los embalses de Iznájar, del Guadalhorce y de El Tranco de Beas, así como las Marismas de Huelva, del Guadalquivir, el Paso de Despeñaperros, la Bahía de Algeciras, el Cabo de Gata, la Punta de Tarifa, la Bahía de Cádiz y el Cabo Trafalgar.

Impresionismo, Sol Naciente

    Hemos visto una serie de obras impresionistas en subastas, pagando millones de euros por un lienzo. Es arte. No lo intentes comprender, solo disfrútalo. 

    El impresionismo pasa por ser una de las expresiones pictóricas más importantes no solo del siglo XIX, sino de toda la Historia de la pintura. Ahora pasaremos a ver qué ocurre, cómo se llega a él, aunque sea repasando un pedazo del arte anterior, el Romanticismo, para ver el nuevo. 

Para ello, te recomiendo que te pongas esta música, del compositor polaco Chopin, romántico, para ambientarte. Fíjate en la diferencia de ritmo en la composición, porque eso ya es romántico.

    En primer lugar, pasemos a ver el precedente romántico. Es un movimiento ideológico que surge en torno a 1830 como reacción al arte frío y rígido del Neoclasicismo. Ya hemos visto alguna obra de Friedrich, como por ejemplo «El caminante sobre el mar de nubes» (1818) o también «El templo de Juno en Agrigento».

    Sin embargo, las características románticas de la pintura se ven en el siguiente artista, Delacroix, como son:

1. Defiende la libertad, el individualismo y el instinto frente a la razón.
2. Prima el color frente al dibujo y la línea (los contornos de las figuras).
3. Usa colores brillantes, con una luz que destruye la forma de los objetos.
4. Mucho movimiento, mucho dinamismo, con gestos dramáticos.

La matanza de Quíos.

Ello se puede ver en las dos obras que presentamos. La de arriba, «La matanza de Quíos», busca representar la libertad del pueblo griego frente al Imperio Otomano, mientras que la de abajo, «La libertad guiando al pueblo», se ambienta dentro de la revolución de 1830 en Francia, con diferentes representantes de la sociedad burguesa que son abanderadas por una mujer semidesnuda, con bayoneta calada, por las calles de París. Es una composición piramidal donde destacan los colores azul y rojo, pero por encima de todo está el movimiento de las figuras, el dinamismo.

    Sin embargo, el IMPRESIONISMO tendrá, pese a beber de este Romanticismo, identidad propia. Vamos a ver una serie de autores, no todos, pero en esta primera imagen sí que tenemos las firmas de todos los integrantes de esta corriente pictórica.

Firma de los autores impresionistas sobre sus fotografías.

    El término impresionista surge en 1874, cuando se presenta en una exposición de una sala de fotografía el cuadro de Monet que abajo reproducimos: «Impresión. Sol Naciente». La crítica lo acogió con gran sorna (burla, a broma), y bautizó al nuevo estilo como Impresionismo. Esta nueva expresión tiene unos rasgos:

• Pinceladas puras, directas. De cerca se ven como bocetos, mientras que de lejos se ve el cuadro en sí.

• Captar la naturaleza, a modo de fotografía, es su objetivo. Pero no una naturaleza definida, sino que las formas se desmaterizalizan, se difuminan.

• El color prima sobre la forma, aplicándose y mezclándose directamente en el lienzo. Sobre todo usan colores primarios (rojo, azul y amarillo) pero también complementarios (verdes, naranjas y violetas).

    El primer representante que vamos a ver es Claude Monet. Es el más poético de los impresionistas. Pinta paisajes, ríos, lagos y paisajes urbanos, con pinceladas rápidas de colores puros. Abajo tenemos el cuadro que da nombre al movimiento, «Impresión. Sol Naciente», así como «Nenúfares».

    Hablábamos de luz como característica impresionista, y tenemos una muestra en la serie de pinturas sobre «La catedral de Rouen».

    El más clásico de los impresionistas es Auguste Renoir. Es el pintor de la alegría, de la diversión burguesa parisina, y le interesa más cómo el sol afecta a los objetos que los propios objetos representados. Con su «Moulin de la Gallete» y «Los paraguas» demuestra que realiza una pincelada muy suelta y da un colorido vibrante.

    Pasando ya a lo que se puede llamar POSIMPRESIONISMO. Una personalidad que crea un nuevo lenguaje pictórico fue Vincent Van Gogh. En sus 39 años de vida, vivió muchas crisis psicóticas y pintó nada más y nada menos que 879 obras. Solo vendió un cuadro en vida, y hoy se piden millones de euros por uno en cualquier subasta.

    Lo que ve desde la ventana del manicomio de Saint Remy, donde está recluido, pinta con una de las pinceladas más personales de la Historia «La noche estrellada», con el morado y el amarillo como colores más usados.
    Hay mucha expresividad y violencia en el color, a lo que ayudan tanto los contrastes entre colores fríos (verdes y azules muy intensos) y los cálidos (amarillos y naranjas). Lo mismo ocurre con las líneas, que giran sobre sí dando vida a cada forma: cipreses, cielo, montañas y casas.

    Y para terminar, «Los girasoles» es un sencillo jarrón sobre un fondo ocre, delimitada por una gruesa línea de pared en tonos verde-azulados. Se distribuyen las flores de manera anárquica, contrastando sus tonalidades con el fondo.
    La pincelada de Van Gogh es muy rápida, como se ve en el jarrón. Usa tonos azules, ocres, amarillos y verdes, muy del gusto del pintor holandés.

Como actividad, escoge tres artistas más de este movimiento impresionista, investiga sobre sus peculiaridades y nombra tres de sus obras más conocidas.

Otra Revolución, esta vez Industrial

Esta parte del tema la vamos a trabajar, para variar un poco, mediante un trabajo en pequeños grupos que nos acerque a esta importantísima innovación del ser humano, que se compara con la que se hizo en el Neolítico (hace unos 14.000 años) con la introducción de la agricultura y la ganadería. Al final, haremos un maravilloso vídeo de producción propia para explicar esta Revolución Industrial.

Ahora, como si estuviéramos en una fábrica, haremos un trabajo COOPERATIVO por TRÍOS. Debe resultar un vídeo de entre 4 y 6 minutos de duración, donde todos los integrantes hablen al menos 1 minuto. El programa que debe usarse es OPENSHOT, software gratuito que se trabaja a la misma vez en TIC. Los pasos para realizar el trabajo son los siguientes:

PASO 1 EL ORIGEN. Lo primero que hay que hacer es definir qué es Revolución Industrial, y cuándo se da. A continuación, hay que investigar cómo empieza la industria, cuáles son los rasgos que lo caracterizan. Debemos tener en cuenta qué es la industria dispersa, cómo se aplica y dónde.

PASO 2 LOS INVENTOS. Haz una lista con los 5 principales inventos que se dan en el siglo XVIII, y su función. UNA PISTA: tienen que ver con la industria textil la gran mayoría de ellos. Después, valora por qué fueron importantes. No olvides poner fecha y autor de los inventos.

La Spinning Jenny.

PASO 3 CAUSAS. Todo hecho en Historia tiene unas causas. Aquí tendremos que tener en cuenta las causas de la Revolución Industrial. Investiga cuáles fueron (Hay cuadros por ahí que las aclaran mucho).

PASO 4 OTRAS INDUSTRIAS. A partir de la industria, textil sobre todo, surgen otras industrias. Di cuáles fueron y su desarrollo.

PASO 5 LA ECONOMÍA. Todas estas transformaciones alientan cambios a todos los niveles. Estudia cómo afecta a nivel de la economía, pues el capitalismo cambió con la industria. Las finanzas, la política económica, las leyes, la teoría económica... provocan que el cambio sea más profundo.

PASO 6 EXPANSIÓN. Desde su origen, tenemos que saber por dónde se expande esta nueva idea/avance económico. Estos serán los First Comers, a los que se le siguen los Second Comers, que ya se dan fuera de Europa (pista). Hay mapas que lo aclaran muuuuucho.

PASO 7 CONSECUENCIAS. Poco hay que decir (sí, que también habrá cuadros explicativos de ella). 

PASO 8 LA II REVOLUCIÓN INDUSTRIAL. Además de definir cuándo se da, tendremos que colocar qué fuentes de energía utilizaron, qué sectores se ponen en marcha que hasta ese momento apenas existían.

Aparte, debéis tener en cuenta qué es el taylorismo y el fordismo (y cómo se ponen en práctica), las nuevas formas de capitalismo (bancos, holdings, trust, cárteles) así como la expansión mundial de esta economía, el porqué se abre al mundo (deberías tener MUY en cuenta aquí las obras que se hacen en el Canal de Suez y en el Canal de Panamá). 

El más difícil todavía: Los Reinos Cristianos

 Quizá sea el tema más complicado de Historia al que te has enfrentado, y eso que es para 2º ESO. Seguramente sea el más complicado al que te vayas a enfrentar. Pero si solo tuviésemos en la vida retos fáciles, no existiría el fracaso, y todo iría rodado.

El vídeo no se puede estudiar, sin más. Hay que trabajarlo, verlo poco a poco y sacando conclusiones lentamente, sin agobios. 

Primero, mira a ver cuántos reinos (y condados) aparecen en el vídeo. Después, los siglos. Deja la parte de Andalucía para más adelante, porque es la más específica.

Ahora, una vez que tienes esta parte hecha, saca entre dos y cuatro ideas de cada reino. Ello te dará una visión general del periodo, que te va a ayudar a comprender todo. Esas son las ideas que vas a tener claras, y que deben servirte.

Pero aún hay más actividades... Tienes una serie de hechos que debes investigar, y después en un pequeño teatro donde no se permite decir una palabra expresar lo que te ha tocado:

a) Guzmán el Bueno.

b) La reina Urraca.

c) Batalla de Atapuerca.

d) María de Molina.

e) El de Peñalén.

f) "Ni quito ni pongo rey".

g) Ramón Berenguer I y Berenguer Ramón II.

Para finalizar, investigaremos sobre varios aspectos, por parejas, que nos parecen interesantes:

I) La moda que usaba Enrique IV.

II) La conquista cristiana de Córdoba.

III) Las Órdenes Militares: el ejemplo de Santiago.

IV) Los Templarios.

V) El Cid.

VI) Felipa Moniz Perestrelo.

¿Qué es el Feudalismo?

 Realizado sobre el libro de Vicens Vives para 2º de ESO, te presentamos este vídeo que sirve de resumen del libro. 

ESPERO QUE LO DISFRUTES (Y TE AYUDE)

¿Cómo estudio Historia?

 Alguna vez seguramente has dicho que no sabes cómo empezar a estudiar la asignatura... Aquí te damos 3 minutos de pequeñas claves para poder afrontar todo.

El resto, la confianza en ti, debes mantenerla y alimentarla. Puedes con todo ¿¿Quién te puede parar??

ESPERO QUE TE SIRVA

Las armas de Felipe II (2ª parte): los espías

Felipe II no solo contó con la fuerza bruta de sus Tercios, sino que necesitó de más herramientas para mantener su imperio. 

Felipe II.

Una de estas armas costaba anualmente muchísimo dinero y recursos: su servicio de espionaje. Gestionada directamente por el rey Felipe II, y su Consejo de Estado (especie de ministerio de Asuntos Exteriores), revisaban quién podía ser su agente, cuánto costaría y cómo harían llegar su información. Asimismo, contaban con un servicio de correos nunca visto hasta entonces.

Felipe II revisaba absolutamente todos los informes secretos ("avisos" se llamaban en la época) que llegaba de sus agentes por toda Europa. Alguna vez eso le jugó una mala pasada, como no ver el informe que le llegó avisándole del ataque inglés a Cádiz de 1589.

Los nombres de los agentes fueron muy variados: desde el embajador Bernardino de Mendoza hasta Edward Stafford, pasando por Urbizu, Creswell, Renzo, Khevenhüller o Margliani, esclavos, herejes o diplomáticos, y mujeres como las infantas (sus hijas) o la desconocida Águeda de Arbizu. 

Bernardino de Mendoza, uno de los jefes de espionaje hispano.

Pero hubo otros más conocidos, que llevaban información y acciones sin levantar sospechas a Felipe II, como los autores Lope de Vega o Miguel de Cervantes, quien después de una misión en Argel (1582) pidió seguir con otro trabajo de espionaje, pero fue rechazado... y optó (felizmente) por la literatura.

Con Inglaterra los espías hicieron, pese a todo, un buen trabajo. Se logró que el embajador inglés en París, sir Edward Stafford, fuese un agente doble. Aprovechando las deudas de juego que tenía el sir inglés, se le pagó para que diese toda la información que le llegase de Londres, y además dio información falsa a sus superiores sobre Felipe II, presentándolo como un monarca que quería la paz cuando, secretamente, estaba organizando la Armada Invencible.

Gracias a sus agentes, se trazó un plan milimétrico para invadir Inglaterra, pero una mala coordinación entre tropas de tierra y marítimas dio todo al traste. No obstante, Inglaterra sabía de la Armada Invencible, pero nunca supo si se iba a desembarcar en el sur de Inglaterra, en Irlanda o en Escocia.

Isabel I de Inglaterra.

Mientras los piratas ingleses, como Drake o Raleigh, amenazaban a los navíos españoles, se intentó devolver la jugada a lo grande: se trazó un plan para envenenar a la Reina Victoria, pero cuando supo que había 6 personas (¡6!) que conocían el plan, lo dio por fallido porque eran demasiadas personas... Así fue finalmente, terminando con el ahorcamiento y descuartizamiento de los 15 católicos implicados el 20 de septiembre de 1586.

En Francia se intentó que Isabel Clara Eugenia, hija del emperador español, accediera al trono francés antes de que hubiera otro rey que amenazara su imperio. 

También se hizo con un mapa de los asentamientos franceses en Florida, que supusieron la invasión perfecta y su anexión a la Corona hispana de esta península americana.

Otro asunto fue Antonio Pérez. Su antigua "mano derecha" huyó con secretos de Estado después de un asesinato en el que se vio implicado hasta el mismísimo Felipe II. Pérez saltó de Aragón, donde se refugió en un principio, a Francia. Ahí interviene el agente del emperador Sebastián de Urbizu, que intentó sin éxito asesinar a Antonio Pérez.

Antonio Pérez.

La red llegaba hasta el Imperio Otomano. No solamente llegaba a Madrid qué ocurría en la Corte otomana, sino que también se sabía las intenciones de Solimán, los movimientos de sus tropas y de su flota... por lo que se pudo saber dónde estaba la flota turca en 1571, en Lepanto.

Ahora es el turno de las actividades:

I) ¿En qué escenarios se despliega la red de espías hispanos?

II) ¿Qué ocurre con el embajador inglés en París?

III) Investiga por qué Antonio Pérez y Felipe II se enemistaron.

IV) ¿Cómo resultó el intento de magnicidio de Isabel I?

Las armas de Felipe II (1ª parte): los Tercios

Esta es una entrada doble, porque vamos a ver con qué armas pudo Felipe II dominar uno de los imperios más grandes que han existido. 

Ya su padre Carlos I (V de Alemania) puso sus mimbres, y Felipe II, desde que entró al poder allá por 1556, se puso como meta no ampliar, sino mayormente CONSERVAR lo que tenía como dominio.

Eso, como se ve en el mapa, era tarea muy complicada. Para ello necesitó de una fuerza de choque, que dominarían los campos de batalla europeos todo el siglo XVI y la primera mitad del XVII: los llamados TERCIOS, soldados que se alistaban voluntariamente, normalmente andaluces, extremeños, aragoneses y valencianos. Además, no tenían una fecha para licenciarse, sino que era el rey o su capitán quien les daba la licencia para irse del ejército... Por eso, había desde gente que tenía 50 o más años, hasta chicos de apenas 16. En el vídeo que se muestra podrás ver cómo eran, y te dará la llave para algunas preguntas que se hacen al final.

Una características de los Tercios que no se nombra en el vídeo es la llamada CAMARADERÍA. ¿Qué era? No era solo compañerismo, no, era algo más. 

Normalmente, los soldados de los diferentes Tercios se reunían en pequeños grupos de cinco o seis soldados, que compartían absolutamente todo: dormían, comían y luchaban siempre juntos. Incluso había un encargado de custodiar el dinero de todos los camaradas, que iba racionando el dinero de los demás y administraba los gastos que iban teniendo todos en grupo. 

Vamos a pasar ahora a las actividades sobre los Tercios:

1) ¿De dónde solían proceder los soldados de los Tercios?

2) ¿Cuánto tiempo estuvieron los Tercios activos? 

3) ¿Cuáles son las teorías por la que se les denominaban "Tercios"?

4) Elige dos de las frases popularizadas por los Tercios que aparecen en el vídeo que hayas utilizado u oído.

5) Define con tus palabras qué es la camaradería. 

6) Busca cómo se llamaban los tipos de soldados de los Tercios, así como el nombre de sus armas.

La Batalla de Lepanto

Una de las mayores batallas navales nunca vistas, la “más alta ocasión que vieron los signos pasados, los presentes ni esperan ver los venideros” como la bautizó Cervantes en su prólogo de las “Novelas Ejemplares”. El 7 de octubre de 1571 se enfrentaron las dos superpotencias del momento, el Imperio hispano y la Sublime Puerta (o Imperio otomano) por ver quién era el más fuerte. Para acercarnos a su estudio, miremos varias preguntas clave:

 

¿Dónde está Lepanto? Realmente es el nombre que recibía la isla griega de Náfpaktos por los italianos. Dicho enclave está en el llamado Golfo de Corinto, al suroeste de la península griega. Se podría decir que estaría a mitad de camino entre Estambul y la península italiana.

 

¿Por qué se lucha? Los turcos habían ido conquistando primero Constantinopla (1453), amenazaron Viena (1529 y 1532), se hicieron con Belgrado, le arrebataron Chipre a Venecia (1570) e intentaban hacer lo mismo con Malta (1565), con lo que toda Italia quedaba amenazada.

Así, el papa Pío V fomenta una alianza con España y Venecia para detener a la Sublime Puerta.

 

¿Quién se enfrenta exactamente en la batalla? Aunque lo hemos explicado antes a grandes rasgos, la realidad es algo más compleja. De un lado estaría el Imperio Otomano de Selim II, y de otro la llamada Liga Santa.

Dibujo de la batalla.

 

¿Qué cifras maneja previamente la batalla? Se enfrentaron más de 400 barcos (galeras) y casi 200.000 hombres, entre turcos y cristianos. Muchos de ellos eran remeros, en su mayoría condenados por delitos (robos, asesinatos…) del lado cristiano, o simplemente esclavos en el lado turco. Estaban encadenados al barco, 

Poco más de 90.000 hombres componen cada uno de los bandos. Sin embargo, los barcos turcos tienen a muchos esclavos cristianos que son los que reman, y tienen tres veces menos soldados (unos 6.000 frente a 2.000) que los cristianos. Eso terminará siendo determinante en el resultado de la batalla.

 

¿Cómo fue? Al alba del día 7 de octubre, las 204 galeras cristianas llegan a remo al golfo de Lepanto para enfrentarse a los 205 barcos otomanos del almirante Alí Pachá. Hacia las 9 de la mañana ambas escuadras se avistan, y ¡¡3 horas más tarde!! comienza el combate. Los barcos, a remo, eran más lentos…

Lienzo sobre la batalla de Lepanto.

Los cristianos forman en media luna, en tres grandes grupos, y comienzan los disparos de la artillería. No se apunta, porque los barcos están tan cerca entre sí, que seguro que la bala de cañón alcanzará algún barco enemigo. Además, el choque entre barcos hace que se rompan remos y, si se logra dar en un costado, quebrar la cubierta del barco haciendo mucho daño.

Obra de Andrea Vicentino sobre la batalla, en el Palacio Ducal de Venecia.

Los soldados de ambos bandos, cuando ven el barco enemigo ya muy cerca, disparan sus arcabuces contra los soldados del enemigo. También flechas, lanzas y hasta fuego griego. De hecho, el comandante veneciano Barbarigo morirá de un flechazo en el ojo, así como el turco Sirocco.

Empieza ahora otro tipo de lucha. Desde la cubierta de los barcos, se lanzan cuerdas con ganchos, tablones y pasarelas para que los soldados puedan abordar al enemigo y luchar, cuerpo a cuerpo. Cada barco es un campo de batalla en pequeño.

A las 4 de la tarde la batalla parece haber terminado, con una serie de cifras espeluznantes:

Cuadro de cifras sobre la batalla, de producción propia.

El final, pese a estas cifras, es incierto, ya que la Liga Santa, que se podría pensar que fue la gran triunfadora, no siguió avasallando al turco, no le volvió a atacar, mientras que el Sultán de Estambul no volvió a poner en apuros a la Europa cristiana. Por lo tanto, se cree que fue un acuerdo tácito entre ambos contendientes de dividirse el Mediterráneo en dos: el oriental para el turco, y el occidental para los cristianos.

Ahora, después de la batalla, vienen las actividades que debes responder:

1) ¿Qué rey gobernaba España en esos momentos?

2) ¿Qué es el llamado “fuego griego”?

3) ¿Qué relación tiene Miguel de Cervantes con Lepanto? ¿Cómo se le apodó a partir de ese momento?

4) ¿Quién era don Juan de Austria y qué tiene que ver con la batalla?

5) Investiga quién es Álvaro de Bazán y dónde está su palacio.

6) Explica con tus palabras qué es un acuerdo tácito.